СУБОТА - ЧАС НЕ ДЛЯ НУДЫ!!!
Паважаныя навучэнцы, бацькі, бабулі і дзядулі!
Запрашаем Вас займальна і цікава адпачыць у сценах нашай школы.
Шосты дзень тыдня - субота - з'яўляецца арганічнай часткай цэласнай адукацыйнай сістэмы школы. Адна з важных задач, якія стаяць перад педагагічным калектывам школы, - эфектыўная арганізацыя выхаваўчай работы ў шосты школьны дзень тыдня. Яна плануецца і праводзіцца ў адпаведнасці з планам работы школы, арганічна дапаўняючы і працягваючы яе. Работа школы арганізавана па тэматычных тыднях, дэкадах, месячніках і да т.п., а арганізацыйна-змястоўная работа ў шосты дзень тыдня праводзіцца ў адпаведнасці з іх тэматыкай. Адмысловая ўвага надаецца правядзенню ў суботу фізкультурна-аздараўленчых і спартова-масавых мерапрыемстваў.
На сучасным этапе развіцця школьнай рэформы ў Рэспубліцы Беларусь адным з ключавых момантаў з'яўляецца прадастаўленне шостага дня рабочага школьнага тыдня для мерапрыемстваў па ўмацаванні фізічнага, псіхічнага і маральнага здароўя, інтэлектуальнага развіцця і грамадзянскага станаўлення школьніка.
У навучэнцаў з'явіўся вольны час, для разумнага выкарыстання якога патрабуюцца як умовы, так і ўменні яго арганізацыі. У сувязі з гэтым узнікае шэраг задач, вырашэнне якіх неабходна ўлічыць пры арганізацыі выхаваўчай работы. Гэта:
- пашырэнне дзейнасці дзіцячых і маладзёжных аб'яднанняў;
- арганізацыя ўзаемадзеяння школы і мікрасоцыуму;
- новы падыход у рабоце з вучнямі арганізатараў пазавучэбнай дзейнасці;
- узмацненне ролі пазашкольных устаноў па арганізацыі вольнага часу навучэнцаў.
Відавочна, што выкананне гэтых задач звязана з удасканаленнем сістэмы педагагічнага забеспячэння ўсебаковага развіцця школьнікаў, з пошукам новых арганізацыйна-педагагічных форм работы школы. Неабходна прадумана арганізаваць вольны час дзяцей і падлеткаў: уцягваць вучняў у заняткі спортам, турызмам, мастацкай і тэхнічнай творчасцю ў розных клубах і аб'яднаннях, умела арганізаваць культурна-дасугавую дзейнасць, заняткі па інтарэсах і патрэбнасцям.
Пераход школ на пяцідзённы вучэбны тыдзень патрабуе якасна новага падыходу да планавання і арганізацыі выхаваўчай работы ў шосты (школьны) дзень тыдня, які з'яўляецца арганічнай часткай усёй сістэмы адукацыйнага працэсу, накіраванага на вырашэнне важнейшых задач выхавання:
- маральнае развіццё асобы, якое прадугледжвае ўсведамленне навучэнцамі факта суіснавання і ўзаемадзеяння ў свеце мноства культур, кожная з якіх мае свае ідэалы, сістэму духоўных і маральных каштоўнасцей; засваенне паняццяў аб культуры, маральнасці, духоўнасці як аб каштоўнасцях; выхаванне маральных якасцей (міласэрнасці, годнасці, кахання, дабра, працавітасці, прыстойнасці) і вопыту маральных паводзін;
- фарміраванне патрыятызму і грамадзянскасці, заснаванае на любові да сваёй зямлі, народа, мовы, павагі да гісторыі сваёй Айчыны, нацыянальнай культуры, традыцый, звычаяў; выхаванне ў навучэнскай моладзі грамадзянскага абавязку, адказнасці, мужнасці, заснаваных на ведах грамадзянскага права і абавязкаў;
- развіццё самасвядомасці асобы як здольнасці вылучаць сябе з навакольнай рэчаіснасці ў якасці самастойнага суб'екта культуры, адносін, эканамічнай, сацыяльнай і іншых відаў дзейнасці, як здольнасці ўсведамляць сябе прадстаўніком чалавецтва, сваёй краіны, народа, сям'і, прафесійных і іншых груп;
- фарміраванне працоўных і жыццёвых навыкаў: творчых адносін да працы, мэтанакіраванасці, працавітасці, адказнасці, сумленнасці, уменні прагназаваць асабістыя і калектыўныя працоўныя поспехі, здольнасць да прафесійнага самаўдасканалення, развіццё навыкаў самаабслугоўвання і бяспечных паводзін;
- фарміраванне адказных паводзін, якое праяўляецца ў здольнасці кантраляваць сябе, свае натуральныя патрэбнасці і задаткі, ва ўменні паказаць сябе ў якасці суб'екта дзейнасці, камунікацыі, культуры, магчымасці праяўляць самадзейнасць і творчы патэнцыял, выконваць правілы і нормы інтэрната; развіццё здольнасці разумна кантраляваць свае паводзіны; выпрацоўка і пастаноўка перад сабой мэты; ацэнка, матываванне і абдумванне сваіх дзеянняў; прыняцце правільных рашэнняў і ўменне зацвярджацца ў іх; планаванне арганізацыі сваёй дзейнасці, напрамак выканання рашэнняў;
- фарміраванне здаровага ладу жыцця - стаўленне да свайго здароўя як да каштоўнасці, прывіццё ўменняў і навыкаў захавання і ўмацавання здароўя;
- развіццё эмацыйнай сферы асобы дзіцяці ў працэсе эстэтычнага выхавання сродкамі прыроды і мастацтва, якое ажыццяўляецца ў першую чаргу ў сям'і, у роднасных адносінах, заснаваных на каханні, клопаце, цеплыні, негвалце;
- развіццё пачуцця цудоўнага сродкамі прыроды, навакольнага прадметнага асяроддзя, мастацтвам, якое павышае актыўнасць выніковасць, творчы характар дзейнасці выхаванцаў і фарміруючае ўменне бачыць, любіць і шанаваць цудоўнае ва ўсіх сферах іх жыццядзейнасці, у адносінах і зносінах;
- развіццё экалагічнай свядомасці, якая прадугледжвае стварэнне ўмоў для набыцця вучнямі і моладдзю адпаведных ведаў і практычнага вопыту вырашэння праблем у гэтай галіне; фарміраванне каштоўнасных арыентацый экалагічнага характару і звычак эколагамэтазгоднай дзейнасці; здольнасць да прычынна-выніковага аналізу сітуацый і з'яў у сістэме «чалавек - грамадства - прырода» і выбару спосабаў рашэння экалагічных задач
У цэнтры ўвагі педагогаў павінны знаходзіцца тры галоўныя напрамкі выхаваўчай работы.
Першы звязаны з непасрэдным узаемадзеяннем з вучнем:
- вывучэнне індывідуальных асаблівасцей яго развіцця, інтарэсаў, жыццёвых навыкаў;
- праграмаванне выхаваўчага ўздзеяння;
- рэалізацыя комплексу метадаў і форм індывідуальнай работы;
- уключэнне дзяцей у розныя віды дзейнасці па інтарэсах у рамках існуючых у школе гурткоў, секцый, клубаў;
- аналіз эфектыўнасці выхаваўчага ўздзеяння.
Другі напрамак звязаны са стварэннем выхаваўчага асяроддзя:
- згуртаванне дзіцячага калектыва;
- фарміраванне спрыяльнай эмацыйнай атмасферы;
- уключэнне дзяцей у розныя віды сацыяльна актыўнай дзейнасці;
- развіццё дзіцячага самакіравання.
Трэці напрамак прадугледжвае карэкцыю і каардынацыю розных выхаваўчых уплываў у соцыуме:
- работа з сям'ёй, прыцягненне бацькоў да выхаваўчай работы ў суботні дзень;
- карэкцыя ўздзеянняў сродкаў масавай камунікацыі;
- нейтралізацыя негатыўных уздзеянняў соцыума;
- узаемадзеянне з культурнымі і іншымі адукацыйнымі ўстановамі.
Ствараючы варыятыўныя і аўтарскія мадэлі выхаваўчай работы ў суботні дзень, неабходна арыентавацца на тыя варыянты, якія зададзены Канцэпцыяй і Дзяржаўнай праграмай выхавання дзяцей і навучэнскай моладзі.
У шосты дзень тыдня работа павінна быць арганізавана для ўсіх навучэнцаў з улікам той часткі навучэнцаў, якая мае ў гэтым патрэбу. Асаблівую ўвагу трэба звярнуць на ўключэнне ў арганізаваную дзейнасць вучняў з праблемных сем'яў, педагагічна запушчаных дзяцей, якія маюць патрэбу ў пастаянным педагагічным уплыве. Жыццё падлеткаў павінна быць насычана цікавымі відамі дзейнасці. Да работы з дзецьмі неабходна прыцягваць спецыялістаў, тады яна не будзе зводзіцца да дробязнай апекі.
Сёння неабходна больш актыўна і мэтанакіравана прыцягваць бацькоў да арганізацыі і правядзення шостага школьнага дня.
З боку адміністрацыі школы важны кантроль не толькі па пытаннях арганізацыйнага плана, умацавання матэрыяльнай базы, расстаноўкі кадраў, але неабходны і кантроль за зместам і выніковасцю выхаваўчай работы ў шосты (школьны) дзень тыдня. Задача адміністрацыі школы - зацікавіць увесь настаўніцкі калектыў у рабоце з навучэнцамі.
Выхаваўчыя функцыі ў шосты дзень тыдня закліканы выконваць усе педагагічныя работнікі школы:
Дырэктар школы: Задача школы - не вызваліць сям'ю ад клопату аб выхаванні дзіцяці, а, наадварот, далучыць бацькоў да школьнага жыцця іх дзяцей. Прызначэнне асветніцкай і інфармацыйнай работы з бацькамі ў тым, каб актывізаваць пазітыўныя фактары сямейнага выхавання і гуманістычны патэнцыял школы, забяспечыць іх узаемадапаўненне. Важна правесці маніторынг запытаў навучэнцаў і іх бацькоў, а таксама магчымасцей членаў педагагічнага калектыву ў справе арганізацыі шостага школьнага дня.
- каардынуе і вызначае змест і асноўныя напрамкі работы;
- садзейнічае ўмацаванню спрыяльнага псіхалагічнага клімату;
- стварае належныя ўмовы для творчасці педагогаў і развіцця дзяцей.
Намеснікі дырэктара:
па вучэбнай рабоце:
- непасрэдна арганізуе работу педагогаў у школе па правядзенні навучальных заняткаў, факультатываў, дадатковых заняткаў на платнай аснове;
- аказвае метадычную дапамогу па пытаннях вучэбнай работы з вучнямі.
па выхаваўчай рабоце:
- непасрэдна арганізуе работу педагогаў у школе і яе мікрараёне па правядзенні выхаваўчых мерапрыемстваў, заняткаў клубаў, аб'яднанняў па інтарэсах і спартыўных секцый;
- аказвае метадычную дапамогу па пытаннях выхаваўчай работы з вучнямі;
- акумулюе інфармацыю аб магчымасцях арганізацыі забаўляльнай занятасці, выкарыстоўвае яе пры планаванні, даводзіць яе непасрэдна выканаўцам;
- забяспечвае нармальнае функцыянаванне ўсіх асноўных напрамкаў пазаўрочнай выхаваўчай работы;
- залучае ў яе класных кіраўнікоў, педагога-арганізатара, педагога сацыяльнага, педагога-псіхолага, па магчымасці настаўнікаў-прадметнікаў і бацькоў.
Педагог-арганізатар:
- прымае непасрэдны ўдзел у падрыхтоўцы і распрацоўцы сцэнарыяў мерапрыемстваў;
- арганізуе ўдзел у іх дзяцей;
- арганізуе работу дзіцячых аб'яднанняў і арганізацый.
Педагог сацыяльны і педагог-псіхолаг:
- арганізуюць кансультацыі для бацькоў, навучэнцаў, настаўнікаў;
- бяруць удзел у мерапрыемствах;
- праводзяць работу з сям'ёй.
Класныя кіраўнікі, настаўнікі-прадметнікі:
- арганізуюць удзел дзяцей у мерапрыемствах шостага дня тыдня;
- плануюць і арганізуюць работу непасрэдна з класнымі калектывамі;
- праводзяць работу з сям'ёй;
- прыцягваюць бацькоў да выхаваўчай працы ў шосты школьны дзень;
- праводзяць індывідуальную работу з навучэнцамі.
Непасрэднае ўзаемадзеянне з навучэнцамі:
- індывідуальная работа;
- уключэнне дзяцей у розныя віды дзейнасці па інтарэсах (вучэбныя заняткі, аб'яднанні па інтарэсах, секцыі, клубы, добраахвотныя аб'яднанні).
Стварэнне выхаваўчага асяроддзя:
- уключэнне дзяцей у розныя віды сацыяльна актыўнай дзейнасці;
- дзейнасць дзіцячых арганізацый.
Карэкцыя і каардынацыя розных выхаваўчых уплываў у соцыуме:
- работа з сям'ёй, прыцягненне бацькоў да выхаваўчай работы ў суботні дзень;
Умацаванне маральнага і псіхафізічнага здароўя:
- фізкультурна-аздараўленчыя заняткі;
- спартыўна-масавая работа;
- работа па прафілактыцы шкодных звычак, зацвярджэнне здаровага ладу жыцця.